A questão da formação dos professores é definidora para que se dê, sobretudo na América Latina, o tão necessário salto ao século XXI na educação. Neste livro, ela é discutida de muitas formas e sob múltiplos olhares, na busca de revolucionar os padrões de qualidade da educação brasileira e de formar, cada vez mais, profissionais qualificados para o magistério
Celestino Alves da Silva Junior é doutor em Educação: História, Política e Sociedade pela PUC-SP e pós-doutor pela Unesp. É livre-docente e professor titular da Unesp.
Bernardete Angelina Gatti é formada em Pedagogia pela USP e pós-doutora na Université de Montreal e na Pennsylvania State University. Professora aposentada da USP, atua como pesquisadora.
Autor deste livro.
Maria Dalva Silva Pagotto, doutora em Educação pela Unicamp, é professora assistente e secretária geral da Unesp. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores.
Autor deste livro.
Coletânea de textos reunidos valendo-se do material apresentado no IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela UNESP, e maio de 1996. Essas contribuições apresentam as posições de autores e autoridades responsáveis pelo encaminhamento teórico e prático de algumas das mais relevantes questões ligadas à educação nacional.
Coletânea de textos reunidos valendo-se do material apresentado no IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela UNESP, e maio de 1996. Essas contribuições apresentam as posições de autores e autoridades responsáveis pelo encaminhamento teórico e prático de algumas das mais relevantes questões ligadas à educação nacional.
Coletânea de textos reunidos valendo-se do material apresentado no IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela UNESP, e maio de 1996. Essas contribuições apresentam as posições de autores e autoridades responsáveis pelo encaminhamento teórico e prático de algumas das mais relevantes questões ligadas à educação nacional.
Este livro nasceu da necessidade de estimular o debate sobre a importância do estabelecimento de uma política orgânica, de caráter nacional, voltada ao aperfeiçoamento dos padrões de qualidade e ao apoio direto à formação de quadros qualificados para o exercício do magistério da educação básica em todo o território nacional.
A autora investiga as razões que influenciaram a construção do binômio cuidar-educar e apresenta maneiras de superá-lo, segundo propostas de pesquisadores brasileiros e portugueses. A obra demonstra que as concepções de criança, propagadas pelos modelos dominantes de formação de professores, guiam a prática pedagógica vigente. E conclui que apenas uma renovação do entendimento sobre a infância seria capaz de fundar uma nova ideia de Educação Infantil, promovendo a desejável valorização de seu profissional