Trajetórias e perspectivas da formação de educadores
Raquel Lazzari Leite Barbosa (Org.)
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A multidisciplinaridade na formação de educadores, a prática dos professores na construção da cidadania, a promoção de uma escola pública de qualidade e democrática, a produção acadêmica e a construção e a incorporação de saberes "reflexivos" a uma política de formação docente são alguns dos temas presentes nesta obra, que reúne trabalhos apresentados na sétima edição do Congresso Estadual Paulista sobre a Formação de Educadores (CEPFE).
Graduou-se em Fonoaudiologia pela PUC-SP. Fez mestrado e doutorado em Educação, respectivamente, na PUC-SP e na Unicamp, e livre-docência em Didática pela Unesp. Atualmente é professora adjunta na Faculdade de Ciências e Letras – Unesp-Assis/SP e professora orientadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências – Unesp-Marília/SP. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Linguagem, Ensino e Narrativa de Professores (Geplenp) – Unesp-Assis/SP, certificado pelo CNPq. Dedica-se ao ensino e pesquisa em Educação com ênfase em formação de professores, avaliação educacional e práticas de leitura.
Os Congressos Estaduais Paulistas sobre a Formação de Educadores (CEPFE) são realizados desde 1990 e têm dado ênfase especial à formação de profissionais da educação, nos ensinos Fundamental, Médio e Universitário. Diferentes áreas dos saber são envolvidas na discussão, como ocorre nesta reunião de textos do VIII Congresso Estadual Paulista, realizado em 2003. Os estudos aqui apresentados encontraram orientação nos seguintes eixos temáticos: Artes como elemento formador/educativo de expressão e de sensibilidade; Ciência e conformação crítica na formação do educador; Técnicas na formação do educador; e Políticas e orientação desejável, produtiva e emancipatória na formação do educador, sempre em uma ótica que contribui para o aparecimento e a consolidação de novas configurações relativas à sistemática da construção do saber dos educadores.
Trata-se de um estudo sobre as práticas de leitura em Assis, na região Oeste do interior de São Paulo. Verifica a preferência por determinados autores nas escolas de primeiro grau nas décadas de 1920 a 1950. Essas escolhas revelam a articulação de valores como o nacionalismo e o progresso. Escritores como Monteiro Lobato, por exemplo, representavam a possibilidade de ascensão social e individual perante o desenvolvimento e o progresso que se alastravam pelo interior paulista no período enfocado. A escolaridade, por sua vez, era então vista como garantia de inserção social bem-sucedida.
O Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores é um dos mais importantes eventos nacionais para a discussão do papel dos docentes e das possibilidades de melhoria de sua prática profissional nos diversos níveis de ensino. Ao compilar as comunicações e debates da sexta versão do evento, realizada em 2001, sob o tema "Formação de educadores: desafios e perspectivas para o século XXI", este livro confirma essa tradição. Os 31 textos aqui reunidos discutem temas de grande relevância para os educadores, como os aspectos politicos na produção do livro didático, a preparação técnica e a formação ético-política dos professores, as novas tecnologias na educação presencial e a distância, além da formação do professor de educação especial na perspectiva da inclusão e a diversidade cultural e indisciplina na educação contemporânea.
Neste mundo em acelerada mudança, os pesquisadores indagam-se constantemente sobre o que conservar, como inovar, o que criar, o que substituir. Por um lado, é evidente que as inovações tecnológicas, com as mudanças que causaram na sociedade, exigem mudança nos padrões de formação de docentes e alunos; por outro, há elementos que se mostram frutíferos nesse processo de formação.
Com a diversidade de visões esperada e desejada, salta dos textos aqui reunidos uma ideia: a de que o trabalho individual (típico do docente tradicional) não permite ao professor o feedback para a descoberta e efetivação das inovações necessárias, o que só se consegue por um trabalho em equipe, com troca de experiências e tentativa de solução de problemas em conjunto.
A questão da formação dos professores é definidora para que se dê, sobretudo na América Latina, o tão necessário salto ao século XXI na educação. Neste livro, ela é discutida de muitas formas e sob múltiplos olhares, na busca de revolucionar os padrões de qualidade da educação brasileira e de formar, cada vez mais, profissionais qualificados para o magistério