Avaliação institucional, ensino e aprendizagem
Coletânea de textos reunidos valendo-se do material apresentado no IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela UNESP, e maio de 1996. Essas contribuições apresentam as posições de autores e autoridades responsáveis pelo encaminhamento teórico e prático de algumas das mais relevantes questões ligadas à educação nacional.
Maria Aparecida Viggiani Bicudo é doutora em Ciências pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Rio Claro (1973). Research Fellow na School of Education da Universidade da Califórnia, Berkeley, de 1974 a 1976; professora visitante de universidades inglesas, convidada pelo British Council, 1982. Livre-docente pela Faculdade de Ciências Sociais, Letras e Educação, câmpus de Araraquara da Unesp, 1979. Professora e pesquisadora na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, trabalhando com os seguintes temas: Educação, Educação Matemática, Pesquisa Qualitativa e Educação, Filosofia da Educação Matemática. Membro-criadora da Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativos, tendo ocupado os cargos de presidente e vice-presidente dessa sociedade por quase vinte anos. Membro do GT de Fenomenologia da Anpof.
Celestino Alves da Silva Junior é doutor em Educação: História, Política e Sociedade pela PUC-SP e pós-doutor pela Unesp. É livre-docente e professor titular da Unesp.
O livro que agora se oferece à comunidade brasileira de educadores e historiadores da Matemática, e que sem dúvida será também de interesse para matemática e educadores em geral, reflete a imensa produção científica dos grupos de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática de Rio Claro. A abrangência dos temas e a profundidade de tratamento fazem deste livro uma importante referência na Educação Matemática.
A principal investigação deste livro é: como conceber fenomenologicamente a realidade dos objetos matemáticos? Ela se insere no seio da Filosofia da Educação Matemática, nas regiões da Matemática e da Educação Matemática, focalizando a investigação fenomenológica da Aritmética e da Geometria. Nesse sentido, reforça a tarefa da Filosofia da Educação Matemática de manter vivo o movimento de ação/reflexão/ação nas atividades realizadas e atualizadas em Educação Matemática de ensino e de aprendizagem no âmbito escolar, no cotidiano ou nas políticas públicas da Educação.
Coletânea de textos reunidos valendo-se do material apresentado no IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela UNESP, e maio de 1996. Essas contribuições apresentam as posições de autores e autoridades responsáveis pelo encaminhamento teórico e prático de algumas das mais relevantes questões ligadas à educação nacional.
Coletânea de textos reunidos valendo-se do material apresentado no IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela UNESP, e maio de 1996. Essas contribuições apresentam as posições de autores e autoridades responsáveis pelo encaminhamento teórico e prático de algumas das mais relevantes questões ligadas à educação nacional.
A questão da formação dos professores é definidora para que se dê, sobretudo na América Latina, o tão necessário salto ao século XXI na educação. Neste livro, ela é discutida de muitas formas e sob múltiplos olhares, na busca de revolucionar os padrões de qualidade da educação brasileira e de formar, cada vez mais, profissionais qualificados para o magistério